{"id":5220,"date":"2026-01-20T09:56:23","date_gmt":"2026-01-20T07:56:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gesw.de\/?p=5220"},"modified":"2026-01-20T09:56:24","modified_gmt":"2026-01-20T07:56:24","slug":"politische-bildung-zwischen-ohnmacht-und-selbstwirksamkeit-jugendliche-in-multiplen-krisen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gesw.de\/index.php\/2026\/01\/20\/politische-bildung-zwischen-ohnmacht-und-selbstwirksamkeit-jugendliche-in-multiplen-krisen\/","title":{"rendered":"Politische Bildung zwischen Ohnmacht und Selbstwirksamkeit: Jugendliche in multiplen Krisen"},"content":{"rendered":"\n

Laureen Hannig<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Junge Menschen wachsen heute in einer Welt auf, die von globalen Krisen, bewaffneten Konflikten und massiven gesellschaftlichen Umbr\u00fcchen gepr\u00e4gt ist. In diesem Kontext stellen sie sich zentrale Fragen: Welchen Einfluss habe ich als Einzelne*r, wenn gro\u00dfe Politiker, Konzerne und Institutionen die Entscheidungen treffen? Wie kann ich den Klimawandel beeinflussen, wenn die Probleme auf globaler Ebene entstehen? Diese Fragen sind nicht nur theoretischer Natur \u2013 sie ber\u00fchren die Wahrnehmung von politischer Partizipation und die eigene Selbstwirksamkeit. Politische Bildung steht hier vor einer doppelten Herausforderung: Sie soll informieren und Mut machen, gleichzeitig aber auch ernst nehmen, dass Jugendliche sich oft machtlos f\u00fchlen.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Grunds\u00e4tzlich einmal die guten Nachrichten: Empirische Befunde zeigen, dass Jugendliche politisch interessiert sind. Laut der 19. Shell Jugendstudie 2024<\/a> bezeichnet sich inzwischen mehr als die H\u00e4lfte der Jugendlichen (55\u202f%) als politisch interessiert \u2013 ein deutlicher Anstieg im Vergleich zu Anfang der 2000er Jahre, als dieser Wert noch bei 34\u202f% lag. M\u00e4dchen und Jungen unterscheiden sich kaum, Politik ist l\u00e4ngst nicht mehr \u201eM\u00e4nnersache\u201c. Auch die pers\u00f6nlichen Haltungen sind \u00fcberwiegend positiv: 86\u202f% der Jugendlichen glauben, dass eine bessere Welt m\u00f6glich ist, und 70\u202f% sind \u00fcberzeugt, dass eigenes Engagement politische und gesellschaftliche Verh\u00e4ltnisse beeinflussen kann. Gleichzeitig fehlt vielen das Vertrauen in die Einsicht anderer \u2013 56\u202f% \u00e4u\u00dfern hier Zweifel.<\/p>\n\n\n\n

Neben diesem Interesse stehen jedoch reale \u00c4ngste. Im Jahr 2024 nannten 81\u202f% der Jugendlichen die Angst vor Krieg in Europa, 67\u202f% Sorgen um die wirtschaftliche Lage und m\u00f6gliche Armut an vorderster Stelle. Klimawandel (63\u202f%) und Umweltverschmutzung (64\u202f%) bleiben ebenfalls dr\u00e4ngende Themen, wenn auch Umwelt\u00e4ngste im Vergleich zu 2019 leicht zur\u00fcckgegangen sind.<\/p>\n\n\n\n

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Quelle: Shell Jugendstudie 2024<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ein Begriff, der h\u00e4ufig im Zusammenhang mit multiplen Krisen f\u00e4llt, ist \u201eOhnmacht\u201c. Nikolai Huke analysiert politische Ohnmacht als ein \u201egebrochenes Versprechen\u201c der Demokratie: Gleichheits- und Partizipationsideale werden nur begrenzt eingel\u00f6st. Seine empirische Forschung basiert auf Interviews mit Gefl\u00fcchteten in Deutschland, die allt\u00e4gliche Herausforderungen \u2013 etwa b\u00fcrokratische H\u00fcrden, Diskursausschl\u00fcsse oder strukturelle Benachteiligungen \u2013 als Teufelskreise der Handlungsunf\u00e4higkeit erleben. Diese Untersuchung ist in postkolonialer Theorie verankert und liefert spannende Einsichten in Mechanismen politischer Ohnmacht, die weit \u00fcber die untersuchte Gruppe hinausgehen. So lassen sich die Befunde auch auf andere marginalisierte Gruppen \u00fcbertragen, darunter Jugendliche, die in vielerlei Hinsicht H\u00fcrden erfahren, die Erwachsene oft nicht wahrnehmen oder \u00fcberwinden m\u00fcssen. Wer sich im Alltag ohnm\u00e4chtig f\u00fchlt, nimmt seltener an politischen Prozessen teil, was die politische Gleichheit verringert und Partizipation insgesamt erschwert. F\u00fcr die politische Bildungsarbeit bedeutet dies: Ohnmachtsgef\u00fchle m\u00fcssen ernst genommen werden, gleichzeitig m\u00fcssen Wege aufgezeigt werden, wie junge Menschen Einfluss auf ihre Lebenswelt und die Gesellschaft nehmen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Vor diesem Hintergrund muss politische Bildung Jugendliche dort abholen, wo sie stehen. Entscheidend ist, ihre \u00c4ngste und Unsicherheiten ernst zu nehmen und gleichzeitig M\u00f6glichkeiten der Selbstwirksamkeit sichtbar zu machen. Das kann geschehen, indem R\u00e4ume geschaffen werden, in denen Jugendliche ihre eigenen Anliegen einbringen, diskutieren und eigene Projekte umsetzen k\u00f6nnen. Niedrigschwellige Angebote \u2013 wie lokale Mitmachaktionen, Jugendforen, digitale Beteiligungsplattformen oder partizipative Workshops \u2013 helfen, Zug\u00e4nge zu \u00f6ffnen und unterschiedliche Lebenslagen zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n\n\n\n

Wichtig ist dabei, nicht nur abstraktes Wissen zu vermitteln, sondern praxisnah zu zeigen, wie Einflussnahme funktioniert: Welche Schritte sind n\u00f6tig, um eine Petition erfolgreich zu starten? Wie kann man in einem Jugendrat konkrete Entscheidungen mitgestalten? Welche Hebel gibt es, um Klimaschutz lokal wirksam zu machen? Auch die Flut negativer Nachrichten kann so reflektiert und bearbeitet werden: Jugendliche lernen, Informationen kritisch einzuordnen, Zusammenh\u00e4nge zwischen globalen Krisen und lokalem Handeln zu erkennen und selbst aktiv zu werden.<\/p>\n\n\n\n

Politische Bildung wird so zu einem Erfahrungsfeld, in dem Engagement greifbar wird: Durch Debatten, Simulationen oder eigene Projekte erleben Jugendliche direkt, dass ihr Handeln Wirkung entfalten kann. Auf diese Weise werden nicht nur Ohnmachtsgef\u00fchle abgebaut, sondern konkrete Handlungskompetenzen aufgebaut, die langfristig politische Teilhabe und gesellschaftliche Mitgestaltung erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Jugendliche stehen heute vor der Herausforderung, politische Partizipation in einer komplexen, oft be\u00e4ngstigenden Welt zu erleben. Politische Bildung muss diesen Spannungsbogen aufgreifen: Sie darf die Sorgen und Ohnmachtserfahrungen ernst nehmen, gleichzeitig aber Wege aufzeigen, wie Einflussnahme und Selbstwirksamkeit praktisch erfahren werden k\u00f6nnen. Erst durch die Verbindung von Wissen, Handlungsm\u00f6glichkeiten und erlebbarer Wirksamkeit wird Demokratie f\u00fcr junge Menschen greifbar und lebendig.<\/p>\n\n\n\n

Eine pers\u00f6nliche Notiz aus dem GESW:<\/strong> Auch als politische Bildnerin ist es manchmal herausfordernd, den Mut zu behalten \u2013 gerade, wenn nach dem Seminarende wieder die n\u00e4chste politische Eilmeldung auf dem Smartphone blinkt. Gleichzeitig gibt es immer wieder Momente, in denen junge Menschen mit ihren Visionen, Ideen und L\u00f6sungsvorschl\u00e4gen Hoffnung schenken und zeigen, dass Ver\u00e4nderung m\u00f6glich ist.<\/p>\n\n\n\n

Quellen<\/strong><\/p>\n\n\n\n